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【中国职业教育与成人教育网官网、教育部职成司官网】全国职业院校实习管理50强案例报告之十九 黎明职业大学
发布日期:2019-01-24 10:14:39  信息来源:admintt  浏览量:207

来源:中国职业教育与成人教育网、教育部职成司官网 2019年1月22日
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http://www.cvae.com.cn/zgzcw/fjs/201901/d937d907be3849b0a5c521f3f9af9a5e.shtml

校企协同共管理   产教融合结硕果
黎明职业大学实习管理典型案例
摘   要
黎明职业大学立足区域特点和学校办学实际,结合上级文件精神和要求,不断完善实习管理制度体系,优化实习管理工作流程,落实实习管理责任制,推行实习管理信息化,形成 “三级分责、三方联动、三管齐下”安全管理体系,制定具有我校特色的实习制度体系和实习标准,打造“教育-管理-考核”三管齐下教育模式。在规范实习管理的基础上,深化校企合作,创新校企协同育人模式,对实习途径、实习内容、实施方式等方面不断优化和完善,打造“实习-就业”直通车,不断提升人才培养质量和服务产业的精准度,实现“校企生”三方共赢,实习工作彰显成效。
一、管理创新背景
黎明职业大学创办于1984年,始终坚守高职教育,致力于培养适应区域经济社会发展需要、德智体美全面发展的技术技能人才。学校先后荣获全国职业教育先进单位、人才培养工作水平评估优秀院校和福建省大中专毕业生就业工作先进集体,是福建省首批示范性高职院校,2016-2017年蝉联全省高职高专院校发展潜力综合排名第一。
学校按“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革要求,紧紧围绕人才培养目标,主动适应行业企业对人才需求的变化,积极寻求与实习基地企业开展更为深入的合作,在规范实习管理的基础上,对实习途径、实习内容、实施方式等方面不断优化和完善,实现“校企生”三方共赢。在不断完善实习管理的过程中,学校实现就业工作长期高位运行,75%左右的毕业生留在泉州工作,在福建就业的毕业生超过90%,近五年毕业生就业率均在99.7%以上,用人单位满意率达95%以上,形成了“招生—人才培养—就业—职业发展”良性循环的局面。
(一)严格落实《职业学校学生实习管理规定》和《职业学校专业(类)顶岗实习标准》
2005年,学校制定《黎明职业大学学生实习管理实施办法》,并要求各专业根据自身特点,在《黎明职业大学顶岗实习方案制定指导意见》的基础上,制定各专业的顶岗实习标准和顶岗实习指导书。
2016年,根据教育部等5部委颁布的《职业学校学生实习管理规定》,以及教育部办公厅公布的首批《职业学校专业(类)顶岗实习标准》,学校修订了《黎明职业大学学生实习管理办法》以及《黎明职业大学专业(群)顶岗实习标准(汇编)》。
(二)完善实习管理制度体系
为了保证实习安全、良好秩序和实习效果,学校根据教育部和省教育厅相关文件精神,结合学校管理实际,制定了《顶岗实习管理办法》、《实习基地遴选办法》等11项规章制度,从实习单位遴选和管理、指导教师工作规范、学生实习规范及安全管理、实习经费保障等方面形成“规范学校领导责任—规范学院主体责任—规范教师具体责任—健全师生激励机制”的制度体系。
表1 黎明职业大学实习管理制度体系

(三)健全组织机构
成立由校长为组长的实习工作领导小组,下设办公室,挂靠教务处,具体统筹全校的顶岗实习,教学单位具体负责实习方案制定与实施、指导教师管理与考核,学生工作处、保卫处、心理咨询中心等部门协助开展学生安全管理,财务处协助落实实习经费保障等,成立“校-院”两级校企合作办公室,选配两级校企合作办主任,具体推进该工作。形成了教务处统筹、“校-院”两级管理,并“下沉一级”将工作落实到具体指导教师的实习管理运行机制。
图1 黎明职业大学实习管理运行机制示意图
二、典型做法与具体措施
(一)构建多部门协作、校企家协同的实习管理长效机制
建立起教务处统筹、二级学院主体、多部门协作的网络化管理模式,由教务处统筹开设安全教育通识课程、顶岗实习规划、顶岗实习管理等工作,落实“全程全员全环境”的教育体系,保卫处具体落实相关安全规范,学生工作处、心理咨询中心等部门落实学生安全课程和教育,二级学院落实人才培养和实习就业,并专门成立“校-院”两级校企合作办公室协调“学校方、企业方、家长与学生”等多方协作关系,构建起“学校服务——企业协同——家长参与——学生自律”的多方联动机制。
图2  网格化管理模式
(二)打造 “三级分责、三方联动、三管齐下”安全管理体系
1. 构建“校-院-师”三级分责制度
一是学校层面承担领导责任,完善组织保障和制度保障,每年投入20万元左右用于购买责任险,投入100万元以上用于实习耗材补贴。
二是学院层面承担主体责任,完善二级组织建设,加强安全教育,实施全程管理,制定完善各类管理台账,常规实习安全检查不少于3次,抽查不少于3次,实现安全管理常态化。
三是指导教师层面承担具体责任,指导教师既要承担顶岗实习的教学和管理任务,同时也要肩负起安全指导责任,纳入教师年度绩效考核。
           
图3 校领导、院领导、专业主任、指导教师全员参与学生实习过程
2.构建“校-企-生”三方联动机制
一是校方服务方面,注重对特殊群体学生的帮扶,每年投入20万元左右补助经济困难学生,对心理困难的学生采用“线上-线下”相结合的心理健康咨询;
二是企业协同方面,在《顶岗实习校企合作管理办法》的框架下,企业协同学校开展学生安全教育、安全培训、安全管理和安全考核;
三是学生自律方面,要求在家长参与的前提下,实习之前学生签订“一表一书一协议”,包括顶岗实习申请审批表, 学生顶岗实习安全承诺书,顶岗实习安全协议书。
图4 实习申请书、审批表以及学生实习保险发票
2.打造“教育-管理-考核”三管齐下教育模式
一是全程化教育,大一开设“安全始业教育”、大二开设“安全通识教育”、大三开设“岗前安全教育”,并通过购买和自建安全教育课程资源,实现学生安全教育全程常态化;
二是互动式管理,一方面通过实习管理平台按课程教学要求进行管理,另一方面指导教师定期在线下对学生进行指导和安全管理,实现“线上- 线下”互动式管理;
三是科学化考核,实施评优“一票否决制”,将顶岗实习成效和实习单位评价,作为学校教学工作诊断与改进制度的主要数据来源,进行系统的诊断与改进。
图5 学校设置安全教育学分、开设安全教育通识网络课
(三)形成流程化、信息化的实习管理模式
1. 强化实习的流程化管理
学校明确实习管理工作流程,一是依据人才培养方案,校企双方共同制订实习方案;二是召开“企业—学生”双选会,签订三方协议,学校、企业、家长代表共同成立管理机构;三是召开安全教育动员会,组建校企双方共同参与的导师团队,下达实习任务,购买实习保险;四是落实“校-院”两级检查、“线上-线下”交互、“企业-家长”定期通报等管理要求,不断强化细化实习过程管理;五是召开实习总结会,校企双主体考核,学生、指导教师分别总结;六是举办就业双选会,完成实习建档,落实“实习-就业”直通车。
图6 黎明职业大学实习管理工作流程示意图
2.充分运用信息化手段
利用创新的“PC+APP”多终端应用模式,对实习过程进行全方位的监控和管理,实现学校、企业、家长多方远程式、多角色协同管理,并在此基础上利用数据挖掘技术,建立实习质量监控体系及顶岗实习数据共享中心,监控实习的教学质量,确保实习的教学目标,实现职业院校专业教育与企业岗位需求之间“无缝”对接,深化“工学结合”的人才培养模式改革。
图7 黎明职业大学实习管理信息化示意图
三、 成效与反响
(一) 创新网格化合作模式,打造“政行企校”育人共同体
学校不断优化“专家咨询、学校统筹、学院实体、专业协作”的校企合作模式,着力完善“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的政校行企深度融合的长效合力机制。牵头或参与6个职教集团,组建市职业院校联盟和2个省级职教行指委,试点“二元制”改革,与华中数控、嘉泰数控联合开展基于技术研发岗位的联合培养,与泉州纺织服装学院探索混合所有制二级学院,共建“黎明职业大学—华为信息与网络技术学院”,形成了具有独特性、创新性的经验及成果。
学校充分发挥育人共同体的作用,利用信息化手段,以专业、班级、实习小队为网格,以实习岗位为管理内容,并“下沉一级”,落实指导教师的责任主体,通过实习管理信息平台和多方联动机制,实现全程、全员的网格化实习管理模式,受到实习单位的广泛好评,与实习单位形成良好的互动,助力毕业生高质量就业。
(二) 强化平台支撑,打造一院一特色
聚焦“泉州制造2025”和重点产业转型升级路线图,优化“政行企校”共同体建设,构建和完善产业链、创新链、教育链、人才链“四链联动”模式,建设国家人社部高技能人才培训基地等多个“国家—省—市”平台,实施“一院一特色”,搭建上下贯通、左右融通、内外互通的办学“立交桥”。
图8 强化平台建设,打造“一院一特色”
案例之一:实施“二元制”人才培养,推进集团化办学
黎明职业大学联合泉州市住建局、泉州市建筑行业协会、福建省第五建筑工程公司等单位,构建“政行企校”多方投资主体的建筑职业教育集团。在集团内联合开展“招工招生一体化”的“二元制”、现代学徒制等具有“订单培养”特征的人才培养模式改革试点,取得良好的成效,特别是解决了毕业生就业专业对口率不高的问题。
近三年,现代建筑专业群的1200多名毕业生60%以上在职教集团内的单位进行顶岗实习,超过90%的毕业生在职教集团内的相关企业进行就业,为区域建筑行业企业精准培养了大批量技术技能人才。除此之外,依托职教集团,统筹区域内的员工培训,每年培训人数超过2万人次,并搭建区域科研服务与人才交流平台,每年服务中小微企业20家以上,构建集团化办学的校企合作长效机制。
表2 2017年在建筑职教集团内企业顶岗实习情况

案例之二:创新“师徒式”模式,组建项目化实习小分队
黎明职业大学材料化工专业群在人才培养过程中,依托校企共建的协同创新平台——实用化工材料福建省高校应用技术工程中心,校企合作的课题和成果为载体,以创新为魂,构建“师徒式”创新创业培育体系,形成了“产学研用协同育人”的长效机制。专业以校企合作的真实项目为载体,将科研课题和企业项目的研究内容融入到专业课程体系中,编写成活页实训指导书,依托校企双导师,创设“师徒式”教学模式,具体落实到实习过程中,材料化工类学生根据参与的项目到相关企业进行实习,并分别组建实习小分队,校企双方共同组建指导教师团,全面落实网格化的实习管理模式,2017年,材料化工专业群共同124名毕业生在项目合作单位进行顶岗实习,共组建了7支实习小分队。
表3 2017年材料化工组建实习小分队情况

(三)创新校企协同育人新模式,打造“实习-就业”直通车
学校根据各专业群的办学特色,实行“一院一策”的模式,创新形成“集团化办学 + 订单培养”、“研发服务 + 项目导向”、“实体融合 + 真题真做”等多种模式,打造“实习-就业”直通车,形成了政行企校协同育人的产教融合长效机制。近三年,学生的实习岗位与专业面向一致率90%以上,留在原单位就业的实习生超过70%,根据《福建省高校毕业生就业质量报告》,我校在毕业生初次就业率、就业质量、专业对口率、起薪值等关键指标,均名列全省同类院校前列。
(四)产教融合结硕果,提升学校品牌和声誉
2009年以来,通过持续推进该项工作以来,取得了10项省级以上教学成果奖,其中省级特等奖2项,省级一等奖3项。2016-2017年,市级以上媒体报道600多次(省级以上1744次),两年接待境内外137所院校来校参访交流。特别是光明日报、中国教育报、福建日报、福建电视台多次大幅报道了学校“产教融合、集团化办学、二元制人才培养”等方面的办学成效。
图9 光明日报、中国教育报、福建日报等媒体报道我校办学成效
四、未来发展
深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届三中全会、全国“两会”精神,以贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和教育部等部委《职业学校校企合作促进办法》等文件为抓手,在固化现有实习管理成效的基础上,坚持立德树人的根本任务,弘扬工匠精神,锻造职业精英,不断优化学校的实习管理模式,树立底线意识、质量意识、纪律意识等“3”个意识,推进实习与与人才培养方案、职业岗位、技能训练、就业创业等“4”个融合,提动建立“政府高度重视、企业共同参与、学校精心组织,各部门积极支持”的齐抓共管的工作格局,为区域产业不断输送急需人才,助力泉州产业转型升级。
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